Die Krise der Berufsbildung überwinden – wie die Schweiz ihr einzigartiges System erhalten kann

Die Schweizer Berufsbildung wird immer und immer wieder gelobt: Sie integriert junge Menschen früh in die Berufswelt, schafft so attraktive, praxisnahe Ausbildungen und verhindert Jugendarbeitslosigkeit systematisch. Unternehmen sind direkt an der Bildung beteiligt und übernehmen Verantwortung dafür, wer in die Berufe eintreten kann.

Die Krise der Berufsbildung

Im Rückblick hat das Lob wohl oft den Blick auf Probleme verstellt. Aktuell gibt es eine Krise in der Berufsbildung, die sich wie folgt äussert:

1. Lehrbetriebe und Berufsschulen beklagen Defizite bei Grundkompetenzen, sie sind also nicht mehr in der Lage, alle Schulabgänger:innen verlässlich so zu qualifizieren, dass sie die nötigen Kompetenzen für die jeweiligen Berufe erlangen können.
2. In einzelnen Branchen (besonders in der IT) fallen viele Lehrstellen weg, weil die Arbeiten von jüngeren und weniger gut qualifizierten Mitarbeiter:innen durch KI-Automatisierung entfallen.
3. In anderen Branchen brechen sehr viele Lehrlinge die Ausbildung ab und treten ohne Abschluss in die Berufstätigkeit ein (oder beziehen Sozialhilfe). Diese schlecht qualifizierten Arbeitskräfte sind hohen Risiken ausgesetzt (Gesundheit, Armut, Kriminalität). Aktuell haben 10% der Schweizer Bevölkerung mit 25 Jahren keine Ausbildung auf der Sekundarstufe II abgeschlossen.
4. Die Ansprüche und Komplexität vieler Berufe erschweren es erfahrenen Arbeitskräften einerseits, viel Zeit und Energie in die Begleitung und Ausbildung von Lernenden zu investieren, andererseits braucht es für die Lernenden intensivere Lernprozesse, um relevante Abläufe zu verstehen. In den letzten 20 Jahren wurden fast alle Berufe digitalisiert, neben den grundsätzlichen Tätigkeiten müssen detaillierte Funktionen von IT-Systemen gelernt werden. Kurz: Für viele Unternehmen rechnet sich die Berufsbildung nicht, weil sie die Verfügbarkeit von Senior-Arbeitskräften reduziert und weil Lehrlinge immer weniger schnell produktive (d.h. verrechenbare) Arbeit leisten können.
5. Viele leistungsfähige Jugendliche ziehen eine schulische Ausbildung einer Berufslehre vor. Das hat damit zu tun, dass der Entscheid für eine Lehrstelle sehr früh erfolgen muss, in einer Phase, in der Jugendliche viel Zeit mit Peers verbringen möchten und müssen. Das geht in einer Schule, in einem Betrieb ist es schwieriger. Zudem müssen Jugendliche in vielen Branchen schon früh sehr anspruchsvolle Arbeiten erledigen, bei denen sie sich mit 14 noch überfordert fühlen (Kund:innen-Kontakt, Pflege etc.).

Eine systemische Lösung finden

Aktuell weigern sich die Politik und die Unternehmen, eine systemische Lösung für diese Herausforderung zu finden. Symptomatisch dafür sind die Zurückweisung der Forderung, Lehrlinge sollten mehr Lohn oder mehr Ferien erhalten, sowie die Weigerung, Verantwortung für fehlende Grundkompetenzen zu übernehmen – das Problem wird festgestellt, lösen sollen es aber andere.

Wie könnte eine systemische Lösung aussehen?

Der Staat schafft die Rahmenbedingungen. Er verpflichtet Unternehmen dazu, Lernende auszubilden – mit einer bestimmten Quote. Gleichzeitig stellt er Unternehmen aber auch eine substantielle Entschädigung zur Verfügung. Aktuell kosten Gymnasiast:innen den Staat deutlich mehr als doppelt so viel wie Lehrlinge. Pro Lehrjahr und Lehrling könnten Betriebe eine Entschädigung erhalten, die dem Monatslohn einer Senior-Arbeitskraft entspricht.

Die Betriebe verbessern die Arbeitsbedingungen der Lehrlinge. Sie geben ihnen insbesondere mehr Zeit für selbstorientiertes Lernen und mehr Freizeit. Denkbar wäre ein freier Nachmittag in den ersten beiden Lehrjahren oder zusätzliche Ferien während der Schulferien. Zudem sorgen Betriebe dafür, dass Lernende mehr Zeit mit Gleichaltrigen verbringen können.

Die Berufsschulen sorgen für Flexibilisierung und nehmen Druck aus dem System. Sie ermöglichen einzelnen Lernenden, die Lehre schneller abzuschliessen, anderen bieten sie Stützkurse an, welche die Lehrdauer möglicherweise verlängern. Schulen schaffen Kompetenzzentren für Grundkompetenzen, Lehrlinge mit Defiziten können in einer angenehmen Lernumgebung an Berufsschulen die nötigen Kompetenzen erlangen.

Warum es nicht am Mindset liegt

Menschen fällen Entscheidungen in Systemen. Aktuell fordern viele Menschen, dass junge Menschen doch besser eine Lehre im handwerklichen Bereich absolvieren sollen, statt zu studieren. Diese Forderung ist wohlfeil und etwas zu kurz gedacht, was sich zeigt, wenn man mit Familien spricht, in denen diese Entscheidung gefällt wird. Junge Menschen entscheiden sich meist nicht aus Dummheit oder Unwissen gegen eine Lehre, sondern weil sie sich von einer Alternative ein für sie besseres Setting versprechen.

Wirksam sind letztlich nur Massnahmen, die das Setting verbessern – für die Betriebe und für die Lernenden. Appelle sind oft wohlgemeint, sie bewirken aber wenig. Was es braucht, sind konkrete Vorschläge und politische Mehrheiten, welche die Berufsbildung nicht nur mit Worten stärken.